Prof. Dr. Ali Demir

1.202 - Seminar Handlungswissenschaften (a)

Teilnehmer: 2. Semester

Prof. Dr. Ali Demir

1.202 - Seminar Handlungswissenschaften (b)

Teilnehmer: 2. Semester

Prof. Dr. Ali Demir

1.214 - BPS 1 - Praxisreflexion

Teilnehmer: 4. Semester

Prof. Dr. Ali Demir

1.217 - Theorien der Sozialen Arbeit (T) (b)

Teilnehmer: 6. Semester

Prof. Dr. Ali Demir

1.217 - Theorien der Sozialen Arbeit (T) (a)

Teilnehmer: 6. Semester

Prof. Dr. Ali Demir

1.224 - VT Arbeitsfeld

Teilnehmer: 6. Semester

Die Einführung der Schulsozialarbeit geht im deutschsprachigen Raum auch auf die empirisch gut abgestützte Erkenntnis und die sozialpolitische Forderung zurück, dass zur Entlassung der LehrerInnen das Soziale (die Erziehung) vom sachlichen Lernen (Bildung) zu trennen ist. In diesem Zuge wurde die Schulsozialarbeit mit dem Ziel der Milderung und/oder Lösung sozialer Probleme innerhalb den Schulen beauftragt. Sie hat die Aufgabe, den Kindern und Jugendlichen in unterschiedlichen Konfliktsituationen beizustehen, damit die betroffenen Akteure selbst einen Umgang dazu entwickeln. Schulsozialarbeit soll durch entlastende Gespräche, Beratungen und/oder Vermittlungen zu anderen Professionen zur Prävention und Überwindung von Formen der (Auto-) Aggression beitragen. Eine Frage lautet, was es braucht, damit sich die betroffenen Kinder und Jugendliche auf die Angebote der Schulsozialarbeit innerhalb der Schule einlassen. Eine Antwort wird im Konzept der Schule als eine bereitsvorkonstituierte Lebenswelt gefunden. Trotz betehenden Zeit- und Ressourcendruck auch innerhalb dieser Lebenswelt trägt Schulsozialarbeit dem Ziel eines konfliktarmen Zusammenleben nach vertraglich abgestützen Grundsätzen bei. Dabei lässt sie sich von ihrem Spezifikum leiten, wonach sie ihre Angebote nach einem lösungsorientierten, möglichst lebensweltnahen Ansatz (Niederschwelligkkeit) den betroffenen nach dem Prinzip der Freiwilligkeit zur Verfügung stellt, obwohl bzw. gerade weil ihre Adressaten dem Zwang eines Schulbesuchs ausgesetzt sind. In diesem Verständnis ist Schulsozialarbeit eine Profession, die den betroffenen Kindern und Jugendlichen die Autonomie trotz Heteronomie ermöglicht – I. Kant und andere Klassier der Sozialpädaogigk es sagen wrüden. Im Seminar werden Entwicklungsphasen, rechtliche und finanzielle Grundlagen, Arbeitsrinzipien sowie Normen besprochen, die die Schulsozialarbeit als eine Profession verfolgt. Ein Schwepunkt wird dabei auf Mobbing als eine destruktive Handlungsoption und Bedingungen der Prävention gelegt. Daneben werden auch Konzepte der Kooperation und Partizipation (Klassenrate) besprochen.

Prof. Dr. Ali Demir

2.201 - Fachwissenschaft Soziale Arbeit

Teilnehmer: 1. Semester MASA

Als eine Kategorie der hoch differenzierten Gesellschaft sind Professionen eine Antwort auf die Spannung zwischen Ansehen und Einfluss; während das Ansehen des Individuums auf die Zuschreibung in einer Gemeinschaft beruht, wird Einfluss durch Fähig- und Fertigkeiten während einer Ausbildung zum Beispiel an der Ernst-Abbe Hochschule im Sozialwesen erlagt. Von segmentären Ständen und Sozialklassen unterscheidet sich Profession als eine Kategorie der Gesellschaft vor allem durch Erwatung an der besonderen Fähigkeit- und Fertigkeiten des Individuums mit entsprechender Wissensstruktur. Professionen zeichnen sich durch einen lebensnotwenigen, und in der Regel monopolisierten Gegenstand aus. So bietet die Medizin die Gesundheit, die Rechtwissenschaft die Gerechtigkeit, die Wirtschaftswissenschaft die Kaufkraft, die Pädagogik die Bildung, die Politikwissenschaft die Macht an. Das Seminar stellt aus der Logik der Profession zunächst die Frage nach dem Typ der Kommunikation zwischen Individuum und Gesellschaft. Devianz und Kontrolle sind mögliche Antworten. Im Seminar werden auch besondere Antworten auf die Frage erarbeitet, was der Gegenstand der Sozialen Arbeit als Profession ist, worauf weder die Gesellschaft noch das Individuum verzichten kann. Zur Erläurterung dieser Kommunikation werden konkret verschiedene (wie strukturalistische, funktionalistische, machtheoretische) Professionsansätze vertieft besprochen.

Prof. Dr. Ali Demir